-
Przybory szkolne i nauka czytania – jak pomóc pierwszoklasiście rozpoznawać słow
Pierwsze tygodnie szkoły potrafią być dla dziecka prawdziwą rewolucją. Nowa klasa, nauczyciele, koledzy, a do tego mnóstwo rzeczy, które trzeba zapamiętać. Wydaje mi się, że właśnie dlatego naukę czytania warto początkowo łączyć z przedmiotami dobrze znanymi pierwszoklasiście. Zwykły piórnik, zeszyt czy temperówka mogą okazać się ciekawszym materiałem edukacyjnym niż przypadkowe słowa zapisane w podręczniku. Przekonałam się o tym, kiedy pomagałam mojemu siostrzeńcowi przygotowywać szkolny plecak. Chłopiec znał już większość liter, ale samodzielne odczytywanie całych wyrazów sprawiało mu trudność. Szczególnie wtedy, gdy próbował zgadywać słowo po pierwszej literze, zamiast dokładnie przyjrzeć się pozostałym znakom. Wpadłam więc na pomysł przygotowania niewielkich karteczek z nazwami przedmiotów znajdujących się na biurku. Napisałam na nich między innymi „klej”, „gumka”, „ołówek”, „linijka” i „zeszyt”. Następnie poprosiłam siostrzeńca, żeby dopasował każdą nazwę do odpowiedniego przedmiotu. Początkowo korzystaliśmy z prawdziwych akcesoriów, ponieważ można było je dotknąć, obejrzeć i porównać. Dopiero później wprowadziłam karty pracy z ilustracjami. Okazało się, że takie przejście od konkretnych przedmiotów do obrazków bardzo mu odpowiadało. Moim zdaniem przybory szkolne https://childdevelop.pl/worksheets/12367/ są świetnym tematem do podobnych ćwiczeń, ponieważ dziecko spotyka się z nimi praktycznie codziennie. Dzięki temu łatwiej zrozumieć, że zapisane słowa mają konkretne znaczenie i pomagają opisywać otaczającą rzeczywistość. Najbardziej interesujące były zadania, w których kilka nazw wyglądało podobnie. Siostrzeniec musiał dokładnie przeczytać cały wyraz, aby nie pomylić „kredki” z „kredą” albo „pióra” z „piórnikiem”. Takie porównywanie zachęcało go do zwracania uwagi na szczegóły, a nie jedynie na początek słowa. Ciekawym urozmaiceniem okazała się zabawa w sklep papierniczy. Rozkładaliśmy na stole różne przedmioty, a ja przygotowywałam krótką listę zakupów. Zadaniem dziecka było przeczytanie nazw i wybranie odpowiednich produktów. Później zamienialiśmy się rolami, dzięki czemu mógł również ćwiczyć samodzielne zapisywanie prostych wyrazów. Nie ograniczałabym się jednak wyłącznie do dopasowywania podpisów. Warto stopniowo wprowadzać krótkie zdania, na przykład „Połóż gumkę obok zeszytu” albo „Schowaj kredkę do piórnika”. Dziecko musi wtedy przeczytać polecenie, zrozumieć jego sens i wykonać określoną czynność. Oczywiście takie materiały mają również ograniczenia. Jeśli pierwszoklasista przez długi czas rozwiązuje identyczne zadania, może zacząć rozpoznawać podpisy wyłącznie na podstawie ich wyglądu. Dlatego dobrze zmieniać kolejność obrazków, wprowadzać nowe słowa i zachęcać do czytania na głos.
-
0 Replies
Sorry, there were no replies found.